Entre las propuestas que de los padres de familia sugieren a los centros educativos y docentes se incluyen el envío de trabajos o tareas a realizar por los alumnos dentro del horario escolar, que las actividades sean proporcionales al tiempo previsto para recibirlas y evaluarlas, que se explique con detalle y uso de videos tutoriales el acceso a determinados vínculos o programas formativos, además del establecimiento de un horario de tutoría (virtual o presencial) para que los estudiantes planteen dudas.

También se pide que se tengan en cuenta las posibilidades tecnológicas de las familias y la importancia de mostrar sensibilidad ante los alumnos que, por la razón que sea, puedan recibir menos ayuda en su casa, dándoles un seguimiento especial y hacer lo posible para que esta situación no les deje en inferioridad de condiciones.

A través del correo electrónico y otros canales de comunicación, los padres de familia reciben una avalancha de tareas: los niños de preescolar tienen que mantener el hábito de lectura; a los de primaria se les indica qué ejercicios de sus libros de texto tienen que resolver; los de secundaria no necesitan tanta ayuda, pero sí motivación. Actividades que en la mayoría de los casos requieren asistencia y acompañamiento, algo que muchos padres no pueden ofrecer.

Es un hecho que los niños rinden más en el colegio cuando sus padres se interesan de forma activa por sus tareas escolares, demostrándoles así que lo que hacen es importante. No obstante, ayudar a su hijo con los deberes no debería implicar tener que pasar largas horas ante el escritorio, explicándole un problema complicado.

Esta intranquilidad es también un sentimiento generalizado entre muchos docentes que, conscientes de las posibles consecuencias, transmiten a los padres su apoyo y compresión, y recaban información sobre cada caso, llegando a recomendar que eviten, a toda costa, que la sobrecarga de tareas desemboque en cuadros de estrés o en periodos de descanso insuficientes.

Laura, profesora de primaria, anima a sus alumnos a que le cuenten qué sienten, cómo llevan las clases virtuales los que permanecen en sus casas y qué aprendizaje están obteniendo del mismo. Cabe destacar además las iniciativas de algunos centros que recomiendan a las familias rutinas beneficiosas y les proporcionan recursos, como facilitar audios adaptados a las distintas etapas para contribuir a la relajación de los alumnos e incentivar emociones y conductas positivas.